公开教学方法绽芬芳 教学方法磨砺促成长——望江县高士中心学校校内公开课

研无教，则无以立足，教无研，则无以长久。为加强校内教师之间的国际交流和自学，取长补短，共同进步。望江县忠义之前心学校举行了一年级公开课户外活动。每一位外语教师高度重视，好好备课。根据班级师生年龄结构上制定户外活动目标，；还有户外活动娱乐节目。课后特殊教育之前，外语学长各展所长，采用各不相同的构思、各不相同的切入点显现出了一堂堂传神奇怪、主见鲜明的教育课后特殊教育，让孩子们在轻而易举奇怪的户外活动氛围之前收获知识与经验，感受不一样的自学乐趣。

张子亭学长踢球的《青蛙画画》一课，特殊教育结构设计设想清晰，丢下文本重点，系由情景。通过多种形式的阅中学毕业，驱使师生进一步领悟小青蛙画画时自觉的愉悦；以问促思，以中学毕业促思，让师生总会在文之前提取明显信息，通过具体事物认识逗号和句号；最终通过简短，领悟各不相同标点符号在简短时的各不相同。一整堂课环环相扣，并行自然，让师生在愉快轻而易举的氛围之前掌握小师生重点。

刘洁学长踢球《雨点儿》一课，本课是一篇科学儿童文学，传神发人深省、句法优美、高贵童趣。刘洁学长以中学毕业为主线，激发师生想象力和创造力，驱使他们中学毕业准字音、中学毕业通句子，“开火车”中学毕业、分主角中学毕业，从而领悟阅中学毕业的乐趣。在文盲娱乐节目，遵循低年级师生结构上及市场需求，立即重复认中学毕业、“开火车”中学毕业、同桌互为中学毕业、领中学毕业等。在理解小师生之前，善用分主角简短，增添师生自学语文的兴趣，使师生长期以来处于积极主动地自学状态，宽容师生在阅中学毕业之前转化成的独特领悟和感受。

在《比脚掌》课后上，胡丹丹学长结合低年级师生的心理结构上，讲究情境的系由，激发师生的兴趣；同时结合本课的结构上，通过形式多样的中学毕业，讲究加强简短的范本和训练；同时结合本课重点，在“举例”娱乐节目之前，通过范中学毕业，让师生练中学毕业，领悟举例的语气，加强句法训练；用图片、对比、简短等方式，似乎解决问题了单调和实效性兼具的效果。

勤于实践，方能磨砺课后；深度座谈，才能柳暗花明。在本部校长方应保的带领下，学长们进行了集体评课。三位外语学长再行各自陈述了自己的特殊教育结构设计设想，听课学长们也各抒己见，为中心特殊教育结构设计、课后组织、特殊教育效果等方面进行了评论，充分肯定了课后特殊教育的优点，也表明了不足之处。每位学长的外语，方校长都会固执倾听学长们的评论，并在此思路揭示，从教师的板书、课后用语、特殊教育结构设计等基本功，到如何正确全面性把握小师生之前心思想，让学长们获益良多。

每一次听评课，对增加教师教育特殊教育水平，促进教师机械工程发展，加强教师之间的业务国际交流与自学，都起到了重大的意义。不念过往，不畏恐怕，乘着教研的东风，我们一路走回，共同成长！ （图文／焦淑芬）