都说农村教师辛苦，那农村教育的显然到底怎么样？

研习习好的研习生，家中所的看起来钱的研习生，父母到城中所的买房子的研习生，有间的关系能一早的研习生都陆陆续续的一早上研习了，造成了生源严重流失！

优秀在教职员都不愿就在乡村任在教，想方设法一切办法进军城中所的，之后的补充力量将近又是没经验的新同学们，剩下的这部分研习生都是走不出去的，同学们先怎么轻轻去在教也是不出优异成绩的。所以，逐步形成主因，乡村在教研习内容优异成绩越少太差孩子就越少不爱在乡村公立研习校苦读！

乡村在教职员都是临床医研习在教职员，特别是中所青年在教职员，只想专业对口是不可能的。在乡村在教研习内容的三年中所的我就将研习校的全部研习科统统在教了个遍。语文数研习英文科研习美术音乐体育品德楷书班队阅读科技，公立研习校仅仅是差在教职员，不必差研习科在教职员，不必在教那就边研习边在教。

在乡村指导的在教职员与小城镇公立研习校在教职员相比，负担量大。因为乡村生活前提条件艰苦，有门路的在教职员想方上城指导，使得乡村公立研习校严重缺编，造成课程分配十分困难，在校在教职员无可奈何全盘承担，这样要门门备课（上面拥护遇到困难捡查），小城镇在教职员专业而乡村在教职员多业。评定职衔在教育区发放限额，少而又少，想解决职衔无可奈何等待。所以，一般乡村公立研习校的在教职员文武双全，根据公立研习校情况样样来，当同学们的课程不少于科任同学们，并且还得处理班级事务，勤奋指导，无怨无悔。

乡村同学们的心累。镇守乡村中所研习的优秀研习生凤毛麟角。大多研习生研习习习惯太差，研习习态度不端正，对研习习从未明确的远距离，得过且过者则有，考出来的优异成绩以致于。乡村同学们花费外加的全心却常常不能得到满意的收获，甚至要怀疑人生怀疑自己。 如果是同学们的话，指导更为具有挑战性了。

乡村在教职员待遇还需进一步优化。更是我们河南省，在对待改善乡村在教职员待遇方面还是很积极的，有数升为高一级职衔、筹设周转房等，但还远远不够，前提条件还需进一步放宽。就拿升为高一级职衔来说吧，真正符合前提条件的寥寥无几。虽然说起到了一定的调动积极性的作用，但还有更为多的老在教职员等不起，甚至是照样无望。

还有，乡村在教职员多半出力不讨好。前面我们谈过，好多有前提条件的研习生都转到了城区求研习，那剩下的镇守研习生偏多，问题研习生偏多，同学们在在教研习内容、在教育的全过程中所遇到的难题也偏多。研习生不研习，研习校生太差沟通，便好多在教职员头晕不已，年轻在教职员不堪重负，产生冲入陷落的意识形态也最好理解。