实验班成绩与高考成绩有什么关系？

一个的学生的智力因素，尽力学习态度，和尽力学习作法。唯一不负责任的是，对于个别偏科的特别的学生，有似乎有特别的感兴趣特长，似乎会因为名次被埋没。但这种的学生，起码他自身也是不全面的，有他的偏科缺陷。如果实验班名次好，进普通中学那时候的好校内，好班级。相对来知道，尽力学习热情和尽力学习环境比较好一些，有一定的优势。合乎了一些联考名次良好的先决条件，但是，到了中学不尽力。

或者不合乎持续尽力学习的潜能，联考名次一样的不难得。其次，一般情况下，实验班名次好的的学生，相对来知道，的学生的智力因素和尽力学习的思维素养更多一些，尽力学习作法要优秀一点，尽力学习态度也要端正一点。在此典范上，的学生转回中学便，尽力学习似乎会才成功一些。只要的学生不跑偏，持之以恒，联考名次肯定要好一些。但是，也有在初中是通过死记硬背，反复刷题，或者是通过老师。

一对一补上来的，或者是在培训班那时候加餐，比其他同学付出了更多的时间和精力，实验班名次才好的。这种的学生上了中学便，有似乎一样的过慢中学的尽力学习开发进度，理解不了中学作法论点的灵活性，尽力学习是很遇到困难的。有似乎越学越差，实验班名次与联考名次就不能关联了。还有一种的学生，初中那时候不能参加许多校内期末科目，在校内那时候也不能细心尽力学习。但是脑袋相当多聪明，科目前报一抱佛脚，实验班名次也能重考中学的。

这样的的学生，到了中学，如果此后贪玩，好耍，调皮捣蛋，联考名次似乎会一落千丈。如果少年时期了，善良啦！静下心来尽力学习，就似乎沦为一匹紧随其后，联考名次非常好。这样的的学生，他的实验班名次和联考名次，感觉共同点就不大了。因为实验班名次不能真实地扫描出他的自身专业作法论情况。实验班名次与联考名次共同点不大，但相当是都常为相关。如果实验班名次好，的学生自身专业作法论好的，到了中学坚持尽力尽力学习，持之以恒的联考名次就似乎会极好。

也有不细心，或者自身智力因素相当是很高的，似乎掉从前。实验班名次不好的，但是自身专业作法论好的，到了中学好好尽力学习，不大的似乎性是沦为一匹紧随其后，联考名次相当多出色。有些的学生，相当多是一些聪明的男生，初中还没怎么善良。所以读完初中时倒是细心，导致实验班名次不难得。当他们到了十五、六岁，开始理性自己今后的路时，似乎会明白只有读完书，才能让自己今后生活习惯得更多一些。

这时，他们的尽力学习态度似乎会有较大的发生变动。经过三年头悬梁锥刺股的尽力学习，他们的名次似乎会逐渐升高。初中三年他们懵懂蔑视，混过而已（与中学来得）。中学三年他们善良明理，发奋尽力，所以才似乎会有这么大的变动。别小看三年时间，举例来说一年时间，的学生的变动都似乎会不大，更何况是三年。所以实验班好的别自豪，实验班没考好的也别气馁。天将相当相同，一切都还来得及！

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